Une étude reposant sur les données issues d’une enquête nationale suivant une cohorte de plus de 18 000 enfants depuis leur naissance en 2011 en France métropolitaine : à retrouver sur L’Institut de veille sanitaire

« Lors des dernières Assises de l’école maternelle en mars 2018, le président de la République a annoncé l’abaissement de l’âge de l’instruction obligatoire à 3 ans (au lieu de 6), avec l’objectif de réduire les inégalités sociales dès le plus jeune âge et de construire une véritable « école du langage et de l’épanouissement ». Devant le constat du moindre accès par les familles défavorisées aux modes d’accueil extérieurs à la famille, favoriser l’accessibilité à un mode d’accueil dès le plus jeune âge pour les familles en situation de pauvreté est également un moyen avancé pour réduire l’impact des inégalités socio-économiques sur le développement des enfants 2,3. Par manque de données représentatives au niveau national, peu d’études en France ont pu documenter ces inégalités pour les moins de 3 ans. L’objet de cet article est de décrire le développement langagier et moteur des enfants à l’âge de 2 ans, avant leur entrée à l’école maternelle, selon le milieu socio-économique de leurs parents, à l’aide d’un vaste échantillon représentatif à l’échelle nationale. Quelle est l’ampleur des inégalités socio-économiques à cet âge ? Sont-elles aussi marquées pour le développement langagier que pour le développement moteur de l’enfant ? Observe-t-on des différences selon le mode d’accueil fréquenté par l’enfant ?... »

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